在統(tǒng)計(jì)學(xué)生的檔案信息時(shí)，我從學(xué)生的身份證號(hào)碼里面提取了學(xué)生的生日，做成一個(gè)表格，又從校訓(xùn)通照片里面找到了我班學(xué)生的照片，提前做好了ppt課件，我想：如果我在孩子們生日那天給他們突然播放一下，將會(huì)是一個(gè)什么樣的效果呢？

阿珍（化名）的生日到了。上課了，我不動(dòng)聲色地宣布上課，然后打開(kāi)ppt課件，一曲《生日快樂(lè)》歌響徹教室，在學(xué)生詫異的眼神中，屏幕上慢慢出現(xiàn)了阿珍的照片和“阿珍，祝你生日快樂(lè)！”一行字。我輕輕地走到她身旁，把一本精致的筆記本送給她做為生日禮物，然后握住她的手說(shuō)：“老師知道，今天是你的生日，我想和同學(xué)們一起祝你生日快樂(lè)，一生快樂(lè)！”然后我和全班同學(xué)為她唱起生日快樂(lè)歌。她的眼里竟然噙滿(mǎn)了淚水，紅紅的臉頰上洋溢著幸福的微笑。

說(shuō)實(shí)在話(huà)，我也沒(méi)有想到效果會(huì)這么大。阿珍在班上是一個(gè)十分不起眼的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，性格內(nèi)向，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。我曾經(jīng)試著跟她溝通，但由于她很靦腆，所以效果不大。下了那節(jié)課后，她竟來(lái)找我，“老師，你怎么會(huì)知道……？還有我的照片……”我笑了笑說(shuō)：“呵呵！孩子，我一直在關(guān)注著你，我知道你的生日！”一向不太愛(ài)寫(xiě)日記的她在當(dāng)天寫(xiě)下了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的日記：“今天真是太突然了！老師竟然如此關(guān)注我，還知道我的生日！在上課的時(shí)候和所有的同學(xué)為我唱生日快樂(lè)歌。……我好開(kāi)心！謝謝老師，你真是太了不起了！”

從那天起，阿珍好像變得開(kāi)朗了好多。一件小小的事情竟然有這么大的效應(yīng)，我真的沒(méi)有想到。其他的學(xué)生也來(lái)問(wèn)我：“老師，你知道我的生日嗎？”我故作神秘地說(shuō)：“到時(shí)候你就知道了！”于是他們便期待自己的生日早早到來(lái)……

[案例評(píng)析]

“贈(zèng)人玫瑰，手有余香?！苯o孩子們帶來(lái)感動(dòng)的同時(shí)，其實(shí)也深深地感動(dòng)了我自己。如何走進(jìn)孩子們的心中，是我們老師經(jīng)常研究的話(huà)題之一。老師要做個(gè)有心人，善于捕捉有效信息，讓學(xué)生感受到你心中有他們，他們的心自然就會(huì)貼近你。給學(xué)生過(guò)生日，也許這件事情真的很小，可是效應(yīng)卻很大，甚至出乎我的意料。據(jù)心理學(xué)家分析，現(xiàn)在的孩子情商（EQ）越來(lái)越低，大多數(shù)孩子趨于自私、偏執(zhí)，情感指數(shù)較低。我也感覺(jué)到現(xiàn)在的孩子似乎越來(lái)越冷漠，要感動(dòng)他們很難?？墒沁@件事讓我開(kāi)始反思自己。以心換心，也許是自己做得還不夠。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)做人”，一個(gè)快樂(lè)的生日，就讓阿珍的性格發(fā)生了變化，讓她從此抬起了頭，難道這不值得我好好思考嗎？

在接下來(lái)的教育生涯中，也許我會(huì)做得更好，因?yàn)槲蚁嘈牛航o孩子一個(gè)春天般的關(guān)愛(ài)，他們會(huì)還你一個(gè)完整的春天！