教師偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生或課堂表現(xiàn)佳的學(xué)生，但往往忽視了那些成績平平、內(nèi)心里渴求關(guān)注、性格卻內(nèi)向的學(xué)生。實(shí)際我們應(yīng)該用公正的眼睛、寬容的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，日后你會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)槟愕募?lì)而結(jié)出的輝煌碩果。

我?guī)н^初二年級(jí)的一性格特別內(nèi)向的女生，屬于課堂中尤其“沉默寡言”又極不自信的那一類，聽到這一反饋，并實(shí)際觀察了該生在課堂上的表現(xiàn)，我逐漸實(shí)施對(duì)癥下藥，總是先讓她回答比較簡(jiǎn)單的問題。

對(duì)于她回答的評(píng)價(jià)則都是能幫助她找回自信的話，諸如“你思考問題很全面”、“你很有語感”、“你的思維很敏捷”、“你的課堂筆記寫得真清楚，大家應(yīng)該向你學(xué)習(xí)”，等等。

下課時(shí)，她總會(huì)幫我把教室里的座椅放整齊，然后帶著自信、滿足的表情，響亮地向筆者說聲“老師再見！”還有，一次，我從跟該生的一次談話中得知她很癡迷懸疑小說，于是試探并鼓勵(lì)她說“你不妨下次課帶來，我們可以一起探討，因?yàn)槲覍?duì)懸疑小說也很感興趣?！?/span>

之后的那次課時(shí)，她帶來了她最喜歡的一本懸疑小說，而且眼睛閃亮地告訴筆者她現(xiàn)在一直在讀這一系列的，現(xiàn)在已經(jīng)是第三本了。

我們的課堂就在這樣相互相互信任、樂意交流的愉快氛圍中有序地進(jìn)行著，后來，這位學(xué)生在該學(xué)期的期末考中語文單科成績比往常高出了十五分。

從這一事例中，我感悟到，學(xué)生能體會(huì)到教師的激勵(lì)，并從中找回自信和自尊，從而更成功地獲得前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。