曾經(jīng)有一位學(xué)生在跟我聊天的時(shí)候，說了一句話，令我的印象非常深刻。她說：“我可討厭我的小學(xué)語文老師啦，所以我的語文學(xué)的很差！”要知道，那時(shí)候她已經(jīng)是一名準(zhǔn)高三生了。

距離她小學(xué)畢業(yè)也已經(jīng)將近5年了，是什么矛盾可以讓孩子耿耿于懷那么長(zhǎng)時(shí)間呢。這話乍然聽起來像是一名不成熟的孩子賭氣之言。然而，作為一名曾經(jīng)的學(xué)生，和一名現(xiàn)任的老師，卻再了解不過。

老師，對(duì)于學(xué)生來說有多重要！學(xué)生完全可以因?yàn)橛憛捯幻蠋?，進(jìn)而厭惡這門學(xué)科，帶著厭惡的情緒學(xué)習(xí)，成績(jī)?nèi)绾慰赡芴岣撸?/span>

學(xué)生不經(jīng)意的語言，也讓我深刻反思，我是一名受學(xué)生喜愛的老師嗎？做一名受學(xué)生喜愛的老師很難，而讓所有學(xué)生喜歡更是難上加難。

首先，教師必須要具有人格魅力。育書先要育人。在學(xué)生時(shí)代，孩子的人生觀和價(jià)值觀都沒有形成，很多觀點(diǎn)都來自家長(zhǎng)和老師傳輸。

在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，老師所傳遞的思想必須是積極健康，引導(dǎo)學(xué)生用樂觀開朗的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。作為老師，當(dāng)然也有生活事業(yè)不順的時(shí)候，也有情緒低落不高興的時(shí)候，也有生氣憤懣想發(fā)泄的時(shí)候，可是那不代表你可以將這些負(fù)面的，消極的情緒傳遞給學(xué)生，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)。

不僅如此，言傳身教，比空泛的語言來的更加實(shí)在。比如，有的學(xué)生上課喜歡遲到，可能會(huì)受到老師的呵斥。那么老師自己，是不是應(yīng)該也從不遲到呢？

如果你批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功，那么你在學(xué)生眼里是否是一名矜矜業(yè)業(yè)的老師呢？口燦蓮花遠(yuǎn)不如用實(shí)際行動(dòng)，更能使學(xué)生信服。

當(dāng)然，想要受到學(xué)生的歡迎，老師的授課能力也是非常重要的。老師就是一名演員，學(xué)生是觀眾，而上課就是表演。一堂好的節(jié)目，能讓觀眾沉醉其中，享受到樂趣。能夠參與到其中就會(huì)更加精彩。

畢竟，與觀眾互動(dòng)，節(jié)目才能到達(dá)高潮。所以，課堂的每一步都需要教師的精心規(guī)劃，起承轉(zhuǎn)合，有鋪墊，有高潮，有結(jié)尾，才是生動(dòng)而精彩的課堂。

讓學(xué)生喜歡不是一昧的討好學(xué)生。如果學(xué)生在課堂上聊天，而你卻視而不見。學(xué)生作業(yè)完成不了，你也不了了之，那么還如何讓學(xué)生信服？教與嚴(yán)并存，獎(jiǎng)與罰共立。

你可以在下課的時(shí)候親切如朋友，和學(xué)生互動(dòng)，了解他們的心事，傾聽他們的心聲。但在課堂上必須是一名嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師。

我想只有在人格上讓學(xué)生敬服，在專業(yè)上讓學(xué)生敬佩，才能讓學(xué)生喜愛。