恒高教育有這樣一位教授級(jí)化學(xué)老師，他帥氣儒雅、博學(xué)多才，授課深入淺出、幽默風(fēng)趣。他以博學(xué)鉆研凝聚出內(nèi)心對(duì)于理想教育的執(zhí)著，超越了外界的喧嘩，散發(fā)著沉穩(wěn)堅(jiān)定的人格魅力。

     師出名門(mén)功底扎實(shí)潛心教學(xué)見(jiàn)解獨(dú)到

　　張老師，華師大研究生畢業(yè)，師從著名教育專家王后雄教授，專業(yè)功底非常扎實(shí)。潛心從事高中化學(xué)教學(xué)，多輪大循環(huán)，畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)上海高考化學(xué)有獨(dú)到的研究和見(jiàn)解。

　　點(diǎn)燃火焰喚醒潛能情境教學(xué)風(fēng)趣嚴(yán)謹(jǐn)

　　在社會(huì)各界對(duì)應(yīng)試教育各執(zhí)己見(jiàn)、眾說(shuō)紛紜的背景下，張老師從自己良好的專業(yè)素養(yǎng)出發(fā)，堅(jiān)守著對(duì)理想教育的執(zhí)著。他認(rèn)為，教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰和喚醒潛能。教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生找到自我，擁有“自由之意志，獨(dú)立之精神”，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值的同時(shí)體驗(yàn)到人生的幸福感。

　　基于這一理念，張老師常常以生活中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的化學(xué)新聞或經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，以風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，用嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的知識(shí)魅力，經(jīng)常借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)和多媒體視頻來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)激發(fā)潛能奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)責(zé)任在心

　　張老師從教學(xué)理論和個(gè)人教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，認(rèn)為一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)、熱情地給予肯定和贊賞，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)業(yè)成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　張老師的課堂上有一個(gè)學(xué)生李某，上課總是低著頭，和同學(xué)也沒(méi)有什么交往，家長(zhǎng)說(shuō)他有輕微“自閉癥”。張老師非常關(guān)注他的狀況，為了鍛煉該生的自信心和表達(dá)力，課堂提問(wèn)時(shí)，總是先請(qǐng)他回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果答不上來(lái)，老師就慢慢引導(dǎo)啟發(fā)，孩子回答的任何結(jié)果張老師都給予肯定和表?yè)P(yáng)。從回答問(wèn)題、板書(shū)解題到講解答題思路，李某越來(lái)越順暢，“自閉癥”癥狀明顯出現(xiàn)了好轉(zhuǎn)。高考中，化學(xué)考了127分，被東北大學(xué)錄取。拿到通知書(shū)后他專門(mén)來(lái)到校區(qū)看望張老師，感動(dòng)地說(shuō)：“張老師，謝謝你幾年來(lái)一直沒(méi)有放棄我”。

　　教育不僅需要專業(yè)，也需要“為每個(gè)學(xué)生找到適切的教育方式”的愛(ài)心與奉獻(xiàn)。從關(guān)愛(ài)出發(fā)，以專業(yè)為指導(dǎo)，為每個(gè)學(xué)生提供進(jìn)步的階梯，是恒高教師的責(zé)任。

　　輔導(dǎo)競(jìng)賽屢獲佳績(jī)鉆研教學(xué)成果斐然

　　憑借優(yōu)秀的教學(xué)能力和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)指導(dǎo)，張老師輔導(dǎo)的學(xué)生在高考中取得了優(yōu)異的成績(jī)，還有很多學(xué)生多次在各級(jí)各類化學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，他也被中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)授予“國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教練”稱號(hào)。

　　教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的不同類型為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與之匹配的最適當(dāng)?shù)膬?nèi)部和外部條件。多年來(lái)，張老師堅(jiān)持用教育智慧去滋養(yǎng)課堂時(shí)空，用人格魅力去滋潤(rùn)學(xué)生心靈，志向于做一個(gè)反思型、研究型、學(xué)者型、專家型教師。張老師已在《化學(xué)教育》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)》、《新課程研究》、《高中數(shù)理化》、《試題與研究》等國(guó)家級(jí)教育類核心期刊雜志上發(fā)表各類學(xué)術(shù)論文五十余篇。

　　以內(nèi)心的執(zhí)著，超越外界的喧嘩。張老師以專業(yè)素養(yǎng)為依托，堅(jiān)守著對(duì)理想教育的追求；以關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)為己任，不斷引導(dǎo)著學(xué)生成為更好的自己。面對(duì)瞬息萬(wàn)變的世界，張老師與他的學(xué)生們會(huì)一直堅(jiān)定地一路向前。