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近些年高校擴招帶來的教育質(zhì)量問題使得優(yōu)質(zhì)學(xué)校的熱門程度持續(xù)提升，高考對于廣大學(xué)生來說，仍是一場激烈的“戰(zhàn)役”。在升學(xué)壓力下，越來越多的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)機構(gòu)進行充電，跨度從小學(xué)到高三皆有覆蓋。

根據(jù)國家教育部《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》來看，未來5到10年，中國教育培訓(xùn)市場潛在規(guī)模將達到5000億元。尤其是中小學(xué)的教育培訓(xùn)，超出3000多億的市場，并且正以每年30%速度急速增長。目前，在上海就有90%以上中小學(xué)生在課后接受各種各樣的輔導(dǎo)。

課外輔導(dǎo)市場需求居高不下

近年來，中國居民儲蓄第一位用途就是教育，教育項目的支出已經(jīng)占到居民收入的20%左右。在我國計劃生育政策背景下，很多家庭都是獨生子女。同時在儒家文化影響下，居民對教育重視程度很高，家長普遍認(rèn)為，義務(wù)教育階段對一個學(xué)生的未來起到的重要作用，這也就帶動了中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場的發(fā)展，使其成為中國民辦教育上最大和增速最快的市場之一。

滬上教育事業(yè)如火如荼地開展，許多培訓(xùn)機構(gòu)一到寒暑假，報名人數(shù)幾乎每個班都爆滿，像昂立，恒高，新東方等知名機構(gòu)，每個學(xué)期的班級都出現(xiàn)過報不上名的現(xiàn)象，很多家長表示：幾乎是在學(xué)生期末考試的時候，就要開始查詢預(yù)訂補習(xí)班，否則開班再去，早就沒有了名額。

踮起腳尖等待報名的學(xué)生:

對父母來說，孩子學(xué)習(xí)成績的好壞直接關(guān)系到他們將來的發(fā)展。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前大約有近7成的小學(xué)生和近一半的中學(xué)生利用雙休日參加課外輔導(dǎo)來彌補學(xué)校教育的不足，而大考沖刺階段的學(xué)生選擇課外輔導(dǎo)的比例更高。有1/3的被調(diào)查家長表示，愿意拿出上萬元為孩子的課外輔導(dǎo)買單。

高考、中考相關(guān)輔導(dǎo)是熱點

盡管國家目前已在著力進行教育體系改革，大力推進素質(zhì)教育，但在當(dāng)前形勢下，中國學(xué)生還遠(yuǎn)未甩掉應(yīng)試教育的包袱，各種各樣的考試讓學(xué)生們應(yīng)接不暇，其中尤以中考和高考為代表。正是因為這種“一考定終身”的考試機制決定了大多數(shù)學(xué)生的未來發(fā)展，所以，在課外輔導(dǎo)市場中，學(xué)生和家長普遍選擇的均是考試類的輔導(dǎo)培訓(xùn)。

課外輔導(dǎo)機構(gòu)是對公立學(xué)校教育的補充和延伸。因為在學(xué)校教育中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績都有區(qū)別，對于學(xué)校老師而言，很難同時滿足不同學(xué)生的需求。這就容易出現(xiàn)理解能力強的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生“聽不懂”的情況。

課外補習(xí)需“因材施教”，小班教育、個性化輔導(dǎo)受青睞

盡管學(xué)校教學(xué)具有其自身優(yōu)勢，但它的缺陷也十分明顯，因為學(xué)生素質(zhì)的差異，造成教學(xué)成果的不統(tǒng)一，所有學(xué)生不可能處于同一水平線。在此情況下 ，以“因材施教”為特征的個性化輔導(dǎo)機構(gòu)，如恒高補習(xí)機構(gòu)，通過小班化教學(xué)解決了這個矛盾。一方面，它通過小班化教學(xué)對學(xué)校教育知識的補充和強化，另一方面，它又能根據(jù)學(xué)生的個體化差異，有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力。正因為如此，類似這樣的個性化輔導(dǎo)機構(gòu)乘勢而起，受到眾多家長和學(xué)生的青睞。

恒高教育的小班教育現(xiàn)場：

對于如何真正選擇到適合學(xué)生的教育機構(gòu)，眾多學(xué)生和家長仍然一片迷茫。街頭廣告紙越來越多，回到家開信箱都能看到很多補習(xí)機構(gòu)的宣傳頁，宣傳廣告固然做得十分精美，但是補習(xí)效果才是重中之重。正因為滿大街都充斥著補習(xí)班的小廣告，選擇教育機構(gòu)變成了家長學(xué)生的難題，既要優(yōu)秀，又要保證學(xué)習(xí)氣氛，還要兼顧師資力量，要找到這樣的機構(gòu)，實在是要仔細(xì)選擇。一位從來不為這些事情困擾的家長，給記者推薦了恒高小班教育。

恒高教育在成立初期就確定了學(xué)生第一的原則，它的人性化不僅僅體現(xiàn)在一線在職教師對于學(xué)生的個性化輔導(dǎo)上，更體現(xiàn)在它的雙向選擇權(quán)上。對于自制力較差，不能認(rèn)真聽課而且影響其他學(xué)生的，恒高的教師們保留了隨時勸退的權(quán)利，這樣的雙向選擇，讓更多的家長更放心孩子在這里學(xué)習(xí)，也不必?fù)?dān)心自家的孩子提優(yōu)不成反被影響。

優(yōu)質(zhì)師資和和良好的學(xué)習(xí)氣氛才是“硬道理”

相對于其他輔導(dǎo)機構(gòu)，恒高小班和恒高個性化輔導(dǎo)有著自己的特色，并且始終將學(xué)生放在第一位。

首先，是恒高個性化輔導(dǎo)。據(jù)了解，對于很多基礎(chǔ)知識有欠缺或者偏科的學(xué)生，報名最為火爆的莫過于“恒高1+1”輔導(dǎo)課程，通過這種個性化的1對1課外輔導(dǎo)，使那些自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能得到名師有針對性的點撥。有豐富教學(xué)經(jīng)驗的名師對學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)，在注重學(xué)習(xí)效果的同時努力提高學(xué)習(xí)過程的愉悅性，寓教于樂，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

恒高教育學(xué)專心致志聽課:

其次，恒高教育有著優(yōu)質(zhì)的小班。恒高教育從來不搞噱頭和廣告戰(zhàn)，只關(guān)注學(xué)生的切身利益，將學(xué)生的成績放在第一位的同時關(guān)心學(xué)生的心理健康，針對不同層次的學(xué)生設(shè)立不同人數(shù)的小班，老師可以兼顧全班的任何一個人，不會因為疲于教學(xué)而忽視學(xué)生的問題。坦誠溝通、認(rèn)真實在、不搞形式的教學(xué)態(tài)度，加上強大的師資力量，這樣的小班化教育讓恒高漸漸做成了滬上課外補習(xí)機構(gòu)的優(yōu)秀品牌。

強大的教師隊伍和良好的學(xué)習(xí)氛圍才是“硬道理”，因此家長選擇補習(xí)班的時候，必須從補習(xí)班的資質(zhì)和學(xué)生的具體需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況來選擇，不能被廣告和宣傳“忽悠”，錯失了學(xué)生提高成績的好幫手。