在年少的時候，我們總是對未來充滿期待，當看著學生對未來，對未知的世界的好奇，我其實想對他們說：當下，難道不是我們最好的時光嗎？

有位在上了一段時間的課后過來的學生，他的同學在這上課，所以就一起過來上課了。一開始的時候我有點擔心怕會跟不上。但語文學習有個好處就是知識都是模塊模塊的，理解了做題方法其實可以打通關(guān)，哪怕有部分知識不太熟悉，基本分還是可以把握的。

令我驚喜的是，這位學生的接受能力非常好，我講過一遍的做題方法他能很好地運用到學習中，查漏補缺，最大限度地保證得分率。

但我想說的并不是這位學生的學習能力有多好，我想說的是學習成績的提高并不該成為我們唯一的目標，當我們把學習這件事當作一件事好好地做好，那樣才能帶來事半功倍的效果。

在課堂中，我習慣有課堂檢測，余下20分鐘時間讓學生做一篇閱讀，當我們回過頭看的時候就會發(fā)現(xiàn)自己每次的進步，而讓我最欣慰的是那位學生在剛來的時候問我的是“我語文要考多少分才能考上重點大學”，而在最后一次課堂檢測中，他問的是“老師，為什么這道題我被扣了一分？”。

貌似這兩個問題沒什么區(qū)別，但其實體現(xiàn)了這位學生對于知識的渴求。一開始我檢測的時候，學生是排斥的。每次考試都是一場煎熬，對學生來說，成績的波動會讓他們高興或難過，期望或失望。

那是因為他們還未曾把學習當作他們生活中的一件事，如果將每次檢測都是對自己的考驗，那么我相信即使成績在波動，學生還是能夠在其中得到滿滿的成就感，而這是建立學生信心的關(guān)鍵。

那位學生在課堂檢測的開始與結(jié)束時兩種不同的態(tài)度，我想這是對我上課效果的最好回饋。

未來到底是怎么樣的呢？每個人都會有不同的看法。但那是因為在他走向未來的歷程中，他感受到的未來是這樣的。有失望，有希望，有悲傷，有幸福?？墒俏覀兠總€人畢竟都是不同的。

   所有，未來到底是怎么樣的，這并不重要。重要的是我希望我的學生能學會自信地面對生活，面對未來。我相信當一個人擁有了生活的信心，那么他一直渴求的將會不期而至。