時(shí)間: 2016-01-27 16:02:38 來(lái)源: 北方網(wǎng)
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自古以來(lái)家長(zhǎng)們對(duì)孩子的教育都是非常重視的,如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的越來(lái)越好,家長(zhǎng)們更是不惜金錢來(lái)培養(yǎng)孩子,每年寒假也是學(xué)生們課外補(bǔ)習(xí)大的大好時(shí)機(jī),家長(zhǎng)更是不會(huì)放棄這各讓孩子變優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。
記者通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等方式隨機(jī)對(duì)30余位家有兒女的家長(zhǎng)展開調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在這個(gè)寒假80%的孩子會(huì)參加兩個(gè)以上補(bǔ)習(xí)班,其中英語(yǔ)、奧數(shù)最多,還有書法、舞蹈、游泳等課程;60%的孩子會(huì)參加一個(gè)學(xué)習(xí)班或者興趣班;還有30%的孩子安排出游計(jì)劃。
趙女士的兒子即將升入六年級(jí),還沒(méi)正式放假,她已經(jīng)給孩子安排了三個(gè)補(bǔ)習(xí)班,一個(gè)學(xué)奧數(shù),一個(gè)學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法,一個(gè)專門練英語(yǔ)口語(yǔ)。這個(gè)寒假,孩子平均每周有三個(gè)半天在上課,她憂心忡忡地說(shuō):“我必須讓孩子的英語(yǔ)在小學(xué)畢業(yè)時(shí)達(dá)到中學(xué)水平,有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)說(shuō)了,到了中學(xué)階段,又是物理又是化學(xué),孩子哪有功夫?qū)W英語(yǔ)啊?時(shí)間已經(jīng)不多了,我必須快馬加鞭!”讓趙女士欣慰的是,開始孩子有些逆反,一說(shuō)上課就不高興,現(xiàn)在已經(jīng)成慣性了,到了上課的點(diǎn)自己拿書包就走。
徐女士的兒子今年剛剛上小學(xué)一年級(jí),因?yàn)槟昙o(jì)小,時(shí)常坐不住,沒(méi)少挨老師批評(píng)。徐女士看在眼里,疼在心里。她反復(fù)給孩子講笨鳥先飛的故事,實(shí)際上是在給孩子打預(yù)防針——這個(gè)寒假咱們不能閑著?。∷呀?jīng)計(jì)劃好了給孩子報(bào)了恒高的英語(yǔ)小班,主要是恒高環(huán)境好、口碑好,小班學(xué)習(xí)也能能鼓勵(lì)孩子開口說(shuō),上課的氛圍比較好。
孟女士的女兒剛剛穿過(guò)“小升初”的硝煙,通過(guò)推優(yōu)進(jìn)入了理想的中學(xué)。本想著可以喘口氣了,哪知道剛參加了中學(xué)的分班考試,考得不太理想,老師也暗示了,同一個(gè)班的孩子水平參差不齊,老師的講課進(jìn)度不會(huì)等落在后面的同學(xué),請(qǐng)家長(zhǎng)自我對(duì)照孩子的情況,提前進(jìn)行預(yù)習(xí)。孟女士說(shuō):“得了,還得上。寒假還沒(méi)開始放就給孩子預(yù)定了一個(gè)恒高楊老師的數(shù)學(xué)班,現(xiàn)在又準(zhǔn)備給孩子報(bào)一各英語(yǔ)口語(yǔ)班。
專家說(shuō)法:勞逸結(jié)合才是取勝之道
利用假期充電,這好像是傳統(tǒng)觀點(diǎn)中固有的,但是,近些年的確有愈演愈烈之勢(shì)。家長(zhǎng)們一方面痛斥補(bǔ)習(xí)班奪去了孩子們的歡樂(lè),另一方面又不惜時(shí)間和金錢投入到各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班、興趣班中去。你報(bào)兩個(gè),我報(bào)三個(gè),互相攀比,唯恐自己的孩子落后。孩子學(xué)沒(méi)學(xué)?有沒(méi)有興趣學(xué)?學(xué)了多少?似乎家長(zhǎng)們并不關(guān)心。他們往往認(rèn)為交了錢,家長(zhǎng)的責(zé)任已盡,剩下的就是孩子的事了。結(jié)果弄得是孩子身心疲憊,家長(zhǎng)不堪其累。這則所折射的正是當(dāng)代人身處現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈焦慮。
其實(shí),越來(lái)越多的人已經(jīng)達(dá)成共識(shí),僵化而功利的教育方式無(wú)益于啟迪孩子的靈性和創(chuàng)造能力,也無(wú)益于培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的一代。古人云“一張一弛,文武之道”,勞逸結(jié)合才能更好地提高學(xué)習(xí)效率。真正愛(ài)孩子的家長(zhǎng),應(yīng)該幫助孩子合理安排時(shí)間,規(guī)劃未來(lái),陪伴他們享受生活,感知生命,而不是把他們送進(jìn)補(bǔ)習(xí)班。
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